中德智能制造学院引入德国商会（AHK）、、德国巴伐利亚教育集团、、、德国gfm职业教育集团等众多德国优质的职业教育资源以及德国证书。。借鉴德国“双元制”职业教育模式，，，
，与国内外近万家知名企业建立深度的人才培养合作关系，，专注于智能制造领域，，，旨在培养具有“职业行动能力”的国际化高技能人才。。
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“职业行动能力”这个概念源自于德国，
，德国的工业发展能够取得今天另世界瞩目的成就，，，
，离不开其对高素质技能人才的培养和支撑。。
。。“职业行动能力”作为一项高技能人才必备的基本能力，
，一直是德国职业教育重点培养的能力。。

“职业行动能力”涉及以下四个能力
，，分别是：专业能力、
、方法能力、、社会能力及个人能力。。。

“职业行动能力”的培养需要依托一套完整的人才培养体系，，且需要更加注重教学内容的多样性与实用性。
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清晨的中德学院门前，，，，红色的小舞台上，，，是中德班学生自信
、、、激昂的演讲；小舞台前整齐的军姿列队是中德班学子们对演讲者的尊重与聆听；那一阵阵热烈的掌声，，，，是中德班学子们对同窗的鼓励、、对老师的感激；那一排排整齐离场的队伍是团队的荣耀与自豪。。

2000㎡的中德实训中心，，，，严格按照德国项目制教学法标准建设，，，，对标企业8S标准管理理念及模式，，创造一个可以充分调动学生积极性
、
、、
、发挥潜能的国际标准的实践场所。。。。

中德学院秉承德国双元制教学的标准和要求
，，以项目制教学为引，，结合国际先进教学方法、
、、、筛选典型的工作任务贯穿教学过程。
。。通过研发出一系列精致有趣、、、由浅入深的项目载体，，，让学生通过不断地制作一个个项目来将知识点贯穿，，通过反复的动手实践训练，，
，让学生能够真正掌握好专业所需的技能知识
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课堂上，
，，，通过将学生分组
，
，，促使组员之间相互协作、、合理分工，，，共同完成项目的制作，，让每位学生都能参与其中，，充分培养学生的专业能力、、、
、方法能力和社会能力，，，，让每位学生都能够独立地完成项目制作，，，，对标企业中的生产模式。。。。

通过完成一个个项目制教学载体
，，，学生能够系统的建立专业知识
，，，，从明确工作任务开始，，，选择工作方法和辅助器具，，应用专业术语，，，，遵循标准和规范，，，，确保质量的完成并检查工作结果。
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那么中德学院的课堂究竟是什么样的呢，，，，接下来我们就以钳工课程“小书架”项目为例，，，，带领大家一起去看看。。

此次课程是让学生们通过一周的时间
，，
，，亲手制作一个小书架
，，，以此来培养学生的钣金加工知识
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。我们将通过“六步教学法”来让学生按照企业工作流程，，，，完整的制作一个项目载体。
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首先课程开始会由老师向学生介绍项目任务内容以及制作小书架所需的相关知识，，，，学生此时需要了解任务情况和必要的工作技巧。。

学生根据老师给到的信息，
，，，自己独立制定“小书架”项目制作方案，
，，，包括对书架整体的制作思路规划、、、、要用到的工具以及所需要的材料。
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学生将制定的解决方案向老师介绍
，，，，老师根据学生的计划情况给予指导意见，，例如制作思路是否可行
，，
，方案有没有缺陷，，，工具的准备是否合理等。。

学生根据确定好的计划开始独立实施项目制作，，
，在这个过程中老师只起到辅助作用，，学生才是主角。。。。

项目制作完成后，，，学生首先要进行自我检查，
，查看制作出来的书架是否符合最初的计划要求
，，是否有不足的地方需要改进，，接着还会在小组之间互相检查，，，，

学生自我检查完成后老师会对学生的作品进行评估并给予学生相应的改进意见。。
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学生通过以上六个步骤的训练，
，能够将理论知识通过动手实践加深巩固，
，，项目制作的过程中也充分地将“职业行动能力”所包含的各项要素融入其中
。。。学生在老师的引导下努力的去解决这些问题，，，，充分发挥学生主观能动性，，让学生在一次次的实践中成长。。。。

学生的实习和就业同样也是一个非常重要的环节
。。。。高质量的培训就是为了能够实现高质量的就业
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中德天坤尊龙时凯教育有着一支专业的实习就业团队
，，负责吴中中专中德智能制造学院学生的实习就业问题。。依托母公司天坤国际强大的企业资源优势以及自有的优质企业资源库
，，，，可以为中德学子实习
、、、就业提供更优质更广阔的平台，
，，
，为学生精准匹配企业和岗位
，，，，让每位合格学生都能够获得优质的发展平台和优厚的待遇。
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